La escena tiene un aire cuidadosamente preparado: el ministro para la Transformación Digital y de la Función Pública, Óscar López, participa en el Congreso junto a representantes de Google para presentar The Future Report, un estudio que cuenta con colorines, números grandes y muy poca letra que el 80% de los adolescentes españoles emplean YouTube para aprender temas escolares (el informe indica que más de 7.000 jóvenes entre 13 y 18 años fueron encuestados en varios países europeos). Es una narrativa potente: los jóvenes ya han adoptado la plataforma como herramienta educativa, por lo tanto, su incorporación al aula parece un paso natural. Acompañan al discurso las palabras “protección”, “acompañamiento” y “confianza”, fórmulas cómodas que sugieren un papel del Estado como guía benevolente y a Google como el consejero perfecto.
Sin embargo, esa narración amable oculta una transformación simbólica y estratégica: convertir el uso espontáneo de YouTube en argumento de política educativa. Google no está vendiendo un dispositivo, sino su plataforma, con todo lo que conlleva: control del contenido, algoritmos que favorecen lo viral, recogida masiva de datos y dependencia del ecosistema corporativo. YouTube ya está en los bolsillos y en las rutinas juveniles, ahora aspira a entrar en los currículos valiéndose de informes, legitimidad institucional y discursos “tech-progresistas”. El propio Miguel Escassi, director de Asuntos Públicos de Google, lo presentó en sus redes como un avance en el diálogo con instituciones y familias sobre el futuro digital de los adolescentes.
Este movimiento recuerda la estrategia de Apple con el iPad. Durante años, la compañía de Cupertino desplegó una maquinaria que combinaba marketing aspiracional y acuerdos con centros educativos. Detrás de la retórica sobre la creatividad en el aula, la operación consistía en inundar colegios de tabletas. En algunos países, los programas oficiales incluían la compra masiva de dispositivos con descuentos especiales para administraciones y comisiones que engrasaban el entusiasmo de directores escolares. El resultado fue una generación de niños y adolescentes que aprendieron a escribir y leer en pantallas de Apple, y que al llegar a la universidad se encontraron naturalmente integrados en su ecosistema. La “revolución pedagógica” acabó siendo una colonización comercial: estudiantes transformados en clientes vitalicios.
Google, sin embargo, juega otra partida. No necesita vender hardware. Su producto ya está en todas partes: móviles familiares, conexiones de datos, aplicaciones gratuitas. El campo de batalla no es el dispositivo, sino la plataforma que captura la atención. Y esa plataforma se llama YouTube. Lo que plantea el Future Report es evidente: si los adolescentes ya usan YouTube para aprender, ¿por qué no convertirlo en una herramienta reconocida en las aulas? El argumento se construye solo: es accesible, gratuita, está llena de contenido, fomenta la curiosidad. Google aporta los porcentajes, los testimonios y los sellos de expertos. El ministro, con su presencia, aporta legitimidad institucional: la señal de que el Estado acompaña esa evolución.
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Miguel Escassi es militante del PSOE desde los tiempos de ZP. No fue a vender nada: ya lo tenía vendido de antemano.
Cuál es el problema de una generación de lerdos vía digital, viendo el éxito que un lerdo puede tener en la vida? Ahí está el ministro para demostrarlo.
Comparto, mientras el relato es «el fascismo viene a por ti» nos venden al mercado y al neoliberalismo. Más combustible para lo que dicen combatir.
ANTONIO LOBATO…..EN TODAS LAS AULAS.
Nada es blanco o negro.
Hace treinta años estudié una ingeniería. Tuve profesores buenos y malos, pero la mayoría eran bastante malos. Eran tiempos en los que, si un profesor aprobaba solo al 5 % de los alumnos presentados, era considerado mejor entre sus colegas. Había auténticos sádicos, pero lo peor es que no eran buenos docentes. Y te aguantabas: intentabas aprobar y seguir adelante, con mucho sufrimiento innecesario.
Este año, mi hija, bendita ella, ha empezado a estudiar la misma ingeniería en la misma escuela. Por lo que veo, me da la impresión de que los profesores están ahora mejor preparados para la docencia, salvo alguna excepción de la vieja escuela. ¿Qué haces en ese caso? Buscas al mejor profesor en YouTube para aprender con clases grabadas, mucho más claras e inteligibles que las del profesor negado, que, en mi opinión, no se está ganando su sueldo.
Youtube es una herramienta docente mejor que las clases presenciales en estos casos. Ya me hubiera a mi gustado disponer de ella en mis tiempos.