El relato como herramienta de transformación: cómo elegir metáforas, personajes y atmósferas que despierten cambio, emoción y aprendizaje.
El camello número 40
Cuenta la leyenda que andaban errantes por el desierto los cuatro hijos de Alí-Babá, sumidos en la tristeza por la muerte de su padre y sin saber cómo resolver un problema familiar: su testamento.
Alí-Babá tenía 39 camellos, y era su deseo dejarlos en herencia con el siguiente criterio:
- la mitad de su legado al primogénito,
- una cuarta parte para el segundo,
- la octava parte para el tercero,
- y la décima parte para el hijo menor.
¿Cómo podían hacer las cuentas con 39 camellos? Parecía imposible. Llegaron a discutir airadamente hasta que cruzaron en su camino a un anciano beduino, famoso por su sabiduría, a quien decidieron consultar.
Este les prestó momentáneamente su camello; de este modo ya pudieron hacer las cuentas: de un total de 40 camellos,
- la mitad, 20, fueron para el hijo mayor,
- al segundo, que debía recibir la cuarta parte, le correspondieron 10,
- al tercero, la octava parte, es decir 5 camellos,
- y al menor le tocaron 4, la décima parte de 40.
En total sumaban 39 camellos, de modo que el anciano tomó el suyo y reanudó su camino.
Y es que, en muchas ocasiones, el vínculo que somos capaces de establecer con nuestro interlocutor y el soporte que podemos darle funciona como el camello cuarenta: no es necesario para la contabilidad, pero sin él las cuentas no salen.
El empleo de cuentos ha sido la primera herramienta utilizada por los maestros de escuela y todo tipo de educadores desde el inicio de los tiempos.
Nos referiremos aquí al uso de relatos en la comunicación con el objetivo de generar procesos de cambio personal.
No resulta fácil determinar un procedimiento fijo para la construcción de relatos, sobre todo teniendo en cuenta que, en ocasiones, la inspiración sitúa el relato en un detalle aparentemente pequeño del problema que se desea abordar.
Existen excelentes manuales en el mercado editorial sobre la técnica de elaboración de cuentos. Nuestro objetivo aquí es más preciso: delimitar los pasos que hacen más efectivo un relato atendiendo al objetivo que se persigue con él.
1. Elegir la metáfora
Centrarse en el deseo, en la meta u objetivo. Primeros reencuadres.
Es esencial no perder de vista el objetivo de la persona a la que va dirigido el relato. Para ello usaremos la técnica del alpinista: en la conquista de la cumbre se suele comenzar por la cima o estado deseado por la persona y planificar el ascenso de arriba abajo.
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Sus excelentes artículos me han hecho recordar que más de una vez traté de desarrollar sueños, incubos/pesadillas, y hasta estados alterados o hipnóticos. Lo que sigue tiene más de seis años, y no dio resultado alguno a quien estaba dirigido. “Vení… acercate… leeme con pausas… Buscá la distancia más cómoda y tratá de respirar con intérvalos modulados: asfixia y satisfacción… abandonate despacio siguiendo los trazos que de a poco a poco… ¡Nooo!, ¡aún más… d e s… p a… c i o! (…………) ¡bien!… así; y relajate… Decía; … los trazos que de a poco a poco brotan de la hoja de frente a tus ojos. Yo no puedo verte pero en estos momentos estoy dentro de vos, soy yo con tu voz, un timbre nuevo, un inerme invasor. Me llamo Roberto y te propongo un juego para saber si tenemos sensibilidad o memoria verbal… ¿Qué estaba escrito en el cuarto renglón? No hagamos trampa. Ni Roberto ni vos pueden volver a leer el pasado. Por convención y decoro. ¿Adivinaste? Creo que no. Como yo. Cierro el contacto. Me voy. (Ahora puedes hacer tu elección, pero recuerda que el juego pasó)”. De cualquier manera gracias por la lectura.
gracias por tu texto fronterizo entre lo onírico y lo poético