Cuando uno piensa en sus primeros años de vida, normalmente se topa con una ceguera blanca similar a la que describía Saramago en su Ensayo sobre la ceguera. Pueden aparecer recuerdos lechosos, nublados e inconexos que nos retrotraigan a un momento específico que, por cualquier devenir cognitivo, se ha quedado anclado en nuestro cerebro. Muchas de esas escenas provendrán del hogar familiar, pero es posible que un gran porcentaje de ellas correspondan al tiempo que hemos pasado en las aulas desde bien pequeños.
En España no hay obligación de escolarizar a un niño hasta los seis años de edad. Sin embargo, la realidad, en general, es que la gran mayoría de los menores de entre cero y seis años pasan por los ciclos de infantil.
La educación infantil se divide en un primer ciclo, de cero a tres años, lo que se conoce como la guardería; y un segundo ciclo, de tres a seis años. En muchos centros esta última etapa y primaria comparten un mismo edificio.
La diferencia básica entre primaria e infantil son las especificaciones que los niños necesitan en cada caso. Si hablamos de franjas a partir de los seis años, ya se presupone cierta madurez a los alumnos. Son capaces de hacer prácticamente todo lo que se requiere en clase solos, son autónomos.
Según el artículo 12.2 de la Ley Orgánica de Educación (LOE):
- La educación infantil tiene carácter voluntario y su finalidad es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños.
El artículo 13 matiza los objetivos que tiene esta enseñanza temprana:
- a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
- b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
- c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
- d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
- e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
- f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
- g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
Es decir, la meta es dotar de unos conocimientos básicos a los alumnos en todos los aspectos. Desde cómo ponerse y quitarse el abrigo, hasta aprender a respetar una fila, pasando por una iniciación a lo que va a ser primaria, comenzando a leer y escribir.
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Enhorabuena por el artículo.
En Andalucía el PS (todo el discurso progresista se le agotaba a la hora de gobernar) era un desastre en enseñanza y ha llegado el PP y los ha hecho buenos.
Imbroda el consejero está más interesado en hacer conciertos educativos extendiendo la enseñanza privada en detrimento de la Pública y en fomentar centros privados de FP, que es lo suyo.
Lo del Covid es punto y aparte, de traca.
¿Escoyo?
¡Excelente noticia! Me complace saber que las medidas adoptadas por las escuelas de Andalucía para hacer frente al COVID-19 están dando resultados positivos. Es fundamental priorizar la seguridad y la salud de los estudiantes y docentes, y es alentador ver que las medidas implementadas están funcionando.
Es importante destacar que estas medidas no solo protegen a los estudiantes y docentes, sino que también ayudan a frenar la propagación del virus en la comunidad en general. La cooperación de los padres y la sociedad en su conjunto para seguir estas pautas es crucial para mantener un ambiente escolar seguro y saludable.
Me alegra saber que las escuelas de Andalucía han tomado en serio el uso de mascarillas, la desinfección regular de las instalaciones y la ventilación adecuada de las aulas. Estas medidas son esenciales para minimizar el riesgo de propagación del virus en un ambiente escolar, donde la interacción cercana es frecuente.
Además, es importante reconocer el esfuerzo y el compromiso de los docentes y el personal escolar en la implementación y seguimiento de estas medidas. Su dedicación en mantener un ambiente seguro y saludable para sus estudiantes es fundamental para el éxito de estas medidas.
Lo que mas me preocupo en su día de todas estas medidas fue el impedimento que todas estas medidas en post de la salud publica pudiera generar en el desarrollo de los niños , ya que a tan cortas edades la comunicacion y la sociabilizacion entre ellos es de suma importancia.
Y si fue preocupante en el tema de los niños escolares, las consecuencias en las guarderías y escuelas infantiles creo que aún está por ver el daño que se hiciera al desarrollo de esos pequeños. En este artículo queda constancia de lo que sería normal esperar de un niño de un año, http://www.blogdebebes.com/habilidades-bebe-un-ano/ , solo espero que sean capaces de recuperar el tiempo perdido.